Описание

Образец характеристики музыкального руководителя на высшую квалификационную категорию

Фамилия, имя, отчество (Р. П,

Наименование ДОУ (Р. п. в соответствии с Уставом учреждения)

образование (по диплому, например. высшее. 1994 год, Воронежский государственный педагогический университет, специальность – педагогика и методика воспитательной работы, квалификация – методист по воспитательной работе, учитель этики и психологии семейной жизни; среднее профессиональное, 1988 г. Егорьевское педагогическое училище, специальность – музыкальное воспитание. квалификация – музыкальный воспитатель

(сведения о стаже, например)

трудовой стаж. 25 лет,

педагогический стаж. 25 лет,

стаж работы в должности. 25 лет,

высшая квалификационная категория ,

курсы переподготовки, ГОУ ДПО, наименование ДПП, количество часов, свидетельство, номер, дата.

Фамилия, имя, отчество (И. п.) зарекомендовала себя как грамотный, эрудированный, инициативный музыкальный руководитель. Высокие профессиональные качества, стремление к постоянному творческому поиску способствовали становлению ее педагогического мастерства. Прекрасно владеет детским коллективом, аудиторией любых слушателей, умело применяя коммуникативные способности и талант заинтересовать представленным материалом или деятельностью. Пунктуальна, требовательна, умеет быстро мобилизовать внутренние силы, организовать рабочее пространство, принять правильное решение, сконцентрироваться на главном. Интеллигентна, всегда позитивно настроена, артистична. Высокая культура общения позволяет достигать взаимопонимания со всеми участниками образовательного процесса. Хорошо владеет ИКТ, активно использует ЭОР.

Свою работу основывает на базе образовательной программы ДОУ. разработанной по примерной основной образовательной программе«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (2010 г. а также «Программе коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) Н. В. Нищевой (2009 г.) .

Системно применяет программу «Ладушки» И. Каплуновой, И. Новоскольцевой (2007 г. которая помогает превратить организованную музыкальную деятельность детей в процесс веселой, насыщенной музыкальной игры. Кроме того, педагог использует личностно-ориентированную технологию «Психогимнастика» М. И. Чистяковой (1995 г. а также коррекционные, особые технологии для музыкального развития детей с речевыми нарушениями. «Координационно - подвижные игры» Т. Боровика, «Логопедическая ритмика в играх и упражнениях для детей с тяжелыми речевыми нарушениями» Е. В. Кузнецовой. С помощью авторской методики М. Картушиной «Конспекты логоритмических занятий с детьми от 2 до 7 лет»(2009 г.) Активно развивает творческие способности воспитанников, включает элементы логоритмики, соотносит свою деятельность с лексическими темами. Развивающие технологии активизируют музыкальную деятельность детей с ОВЗ. Для сохранения и укрепления здоровья детей в процессе организации привычных игр музыкальной. совместной и коррекционно-воспитательной деятельности использует здоровьесберегающую технологию «Система оздоровительной работы в детском саду» О. Н. Арсеневской (2011 г.). Элементы музыкотерапии. логоритмики, жизнеутверждающие распевки, дыхательные, артикуляционные, фонопедические упражнения, игровой массаж и самомассаж, пальчиковые, речевые игры, музыкально -ритмические движения, релаксация, - все это позволяет оптимизировать работу по музыкальному развитию и коррекции в условиях ДОУ компенсирующего вида.

В соответствии с современными требованиями активно и на достаточно высоком уровне применяет ЭОР :(перечень) .

Планирование педагога соответствует принципу развивающего образования. комплексно-тематическому принципу, единству воспитательных, развивающих, обучающих, коррекционных целей и задач; отражает интеграционные связи музыкального развития с другими образовательными областями. учитывает индивидуальные возможности и особенности воспитанников. Оно соотнесено с общими программами, рекомендациями специалистов, обеспечено картотеками, подборками по возрастам.

Высоко компетентна в области форм организации деятельности детей. Непосредственно образовательную деятельность строит так, чтобы каждый ребенок был заинтересован, задействован, включает множество упражнений, игр, направленных на музыкальное развитие. развитие высших психических функций и коррекцию. Всегда поддерживает проявление детской инициативы и творческих способностей, часто использует поощрение, эмоциональный отклик, создавая атмосферу непринужденности, сотрудничества и доброжелательности, что немаловажно для детского самовыражения. Большое внимание уделяет индивидуальному и дифференцированному подходам, внедрению метода моделирования, применению речевых игр, элементов ИКТ, логоритмики. Особенно удается проектная деятельность, так большой резонанс у всех участников образовательного процесса вызвал проект «Мотивы осени». организованный совместно с воспитателями подготовительной группы (2013 г.). Более 5 лет является руководителем кружка«Веселые ритмы» по логоритмике для детей старшего дошкольного возраста.

На основе данных диагностирования разрабатывает стратегию реализации содержания своей деятельности. Адаптировала задания к контингенту детей логопедических групп, ведет подробный сравнительный анализ качества детского развития в образовательной области«Музыка ». В результатах диагностики за последнее время прослеживается положительная динамика. 2010-2011 учебный год. выше среднего – 77%; 2011 – 2012 учебный год. выше среднего. 81 %; 2012 – 2013 учебный год. выше среднего. 83%.

(Имя, отчество музыкального руководителя ) идет в ногу со временем, изучая достижения дошкольной педагогики и психологии в области музыкального воспитания и развития. Никогда не останавливается на достигнутом в своей деятельности, ведет поиск инноваций и неустанно работает над повышением своего профессионализма. Обобщила опыт на тему «Развитие музыкальности у дошкольников с ОВЗ с использованием элементов ИКТ», который соответствует принципам новизны, актуальности и перспективности. Теоретико-практические основы опыта базируются на изучении технологий «Использование компьютера» И. В. Гулак (2006 г. «Компьютерный мир дошкольника» С. Л. Новоселовой (2007 г. Ю. Горвиц, Л. Поздняк, «Кому работать с компьютером в детском саду» (1991 г. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве» Т. В. Калининой (2008 г. электронном ресурсе в аспекте музыкального развития. Позиция педагога заключается в том, что важно создать условия для приобщения детей к музыкальному искусству посредством интеграции различных видов музыкально -художественной деятельности, повышать мотивационную готовность, сочетая традиционные средства обучения с применением ИКТ, переместить акценты музыкального восприятия от словесных представлений к наглядным образам. способствовать обогащению развития личности ребенка. С презентацией своего опыта, раскрыв его цели, основные задачи, содержание, стабильность выступала на заседаниях педагогического совета ДОУ (2012 – 2014гг. РМО для музыкальных руководителей (2013 г. городском семинаре «ИКТ в образовательном процессе ДОУ »(2014 г.). Данный опыт размещен на сайте ДОУ. Активно участвует в работе методических объединений, секций музыкальных руководителей. семинарах, конференциях, круглых столах. Педагогом организованы выступления на секциях РМО музыкальных руководителей. «Музыкально -дидактические игры в повседневной жизни дошкольника» (2011 г. «Все лучшее возьмем из сада в школу, все лучшее по жизни пронесем» (2012 г. «Проектная технология в образовательной области«Музыка »(2013 г.) ; мастер-классы. НОД «Встреча с музыкой » для детей подготовительной группы (2012 г. «Цветики» (младшая группа, танцевально-игровая композиция «Мечты»(подготовительная группа) (2013 г. логоритмический калейдоскоп «Как быть здоровым»(2013 г.) ; «Праздник родного языка» - открытый просмотр ИМЦ КРО (2012 г.) ; сообщения и презентации на городских семинарах. «Развитие графомоторных навыков у детей 7-го года жизни» по теме «Роль пальчиковых игр с музыкальным сопровождением в развитии дошкольников» (2013 г. «Деятельность ДОУ и детской поликлиники по формированию у детей ЗОЖ» по теме «Здоровьесберегающие технологии в работе музыкального руководителя » (2013 г. «ИКТ в образовательном процессе ДОУ » по теме «Элементы ИКТ в работе музыкального руководителя ДОУ »(2014 г.). На сайте ДОУ размещены практические материалы для педагогов «Музыкальное развитие«особых» детей в детском саду», «Возможности использования пассивной музыкотерапии в процессе режимных моментов» и родителей «Что такое музыкальность и как ее развивать в домашних условиях», «Домашний концерт». «Симфоническая музыка для Вашего ребенка ». С 2012 года является руководителем районного методического объединения музыкальных руководителей. Участвует в конкурсах разного уровня. 2009 год - районном конкурсе «Выставка-ярмарка методических идей». 2013 год - во Всероссийском конкурсе педагогического мастерства, посвященном 85-летию журнала «Дошкольное воспитание» ; 2014 год – Всероссийском конкурсе «Музыкальная игра » журнала «Музыкальный руководитель ». Достижения воспитанников в муниципальных конкурсах. конкурс детского музыкального творчества - вокальный номер коллектива старшей группы (2009 г. смотр-конкурс «Фабрика звездочек». номинация «Вокальное пение» (6 девочек, перечислены фамилии, имена, в И. п. 2011 г. фестиваль танцев - танцевальная группа детей 6-7 лет, танец «Кадриль». РНМ (6 детей, указаны фамилии, имена, в И. п. 2014 г.). С 2012 года музыкальный руководитель входит в состав творческой группы экспериментальной базовой площадки по теме. «Теоретико-методические основы освоения детьми с ОВЗ ООП ДО ДОУ компенсирующего вида». Взаимодействие с родителями строит на основе сотрудничества, взаимного уважения, доверия, использует различные формы работы. консультации, выступления на общих и групповых собраниях. привлечение родителей к участию в проектах, праздниках, утренниках, информационные блоки, буклеты. Пропагандирует важность музыкального воспитания и развития, его значение и роль для детей с ОВЗ. Имеет только положительные отзывы, благодарственные письма.

Соблюдает требования к организации совместной и непосредственно образовательной деятельности. обеспечивает условия для предупреждения детского травматизма, соблюдает требования СанПиН, ОТ, ПБ.

Имеет Почетные грамоты (2009 г. 2010 г.) и благодарность Комитета по образованию МО (2010 г. Почетную грамоту Департамента образования (2009 г. свидетельство о занесении в Галерею Педагогической Славы Комитета по образованию(2009 г.) .

Награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации (2010 г.) .

Фамилия, имя, отчество педагога (И. п.) рекомендуется к присвоению заявленной высшей квалификационной категории .

Заведующий ДОУ. подпись, печать, расшифровка, дата

С характеристикой -представлением ознакомлена. подпись, расшифровка, дата

Публикации по теме:

Форма заявления на высшую квалификационную категорию — 2015 В аттестационную комиссию департамента образования и науки Кемеровской области по аттестации педагогических работников от Малаховой Светланы.

Методические рекомендации по оформлению заявления на аттестацию на высшую квалификационную категорию а внедрением ФГОС. Ура! Я аттестовалась на высшую квалификационную категорию! Это самый дорогой подарок к Новому году. Спасибо всем друзьям и коллегам МААМ. РУ.

Новая форма заявления на высшую или первую квалификационную категорию 2015 г. К наболевшему вопросу по аттестации. Я попыталась отправить документы на категорию по новой форме. Жду результатов. Так примерно выглядит.

Образец примерной характеристики учителя-логопеда ДОУ Характеристика-представление Фамилия, имя, отчество, должность (в родительном падеже, полное наименования ДОУ в соответствии с Уставом.

Образец психолого-педагогической характеристики ребенка дошкольного возраста Представляю примерный образец написания характеристики на ребенка дошкольного возраста для ЦПМПК. Психолого-педагогическая характеристика.

Примерный образец написания характеристики-представления на воспитателя Воспитатель (Ф. И. О.) осуществляет педагогическую деятельность в нашем образовательном учреждении с ___ года. В ___ году окончила (учебное.

Ура! Я аттестована на высшую категорию! Уважаемые коллеги!Хочу поделиться с вами своей радостью! Сегодня забирала свое портфолио по аттестации и с удовольствием увидела количество.

Ура! Я аттестована на высшую категорию! Уважаемые коллеги!Рада видеть Вас на страницах своего блога. Спешу поделиться с Вами своей огромной и долгожданной радостью. Я аттестована.